Browsing by Author "Riznyk, N."

Now showing 1 - 5 of 5

Використання мультимедійних технологій під час дистанційного навчання у закладі вищої освіти
(Університет Григорія Сковороди в Переяславі, 2021) Різник, Н. А.; Riznyk, N.
В умовах сучасної науково-технічної та інформаційної революції освіта функціонує як складний соціально-економічний організм, який відіграє важливу роль у прогресі людства. Державна політика в галузі освіти є невід’ємною складовою загальнодержавної політики. Усе, що відбувається в суспільстві, економіці, культурі, так чи інакше впливає на формування та здійснення освітньої політики, функціонування системи освіти в цілому. Метою статті є висвітлення сутності поняття «мультимедіа», «мультимедійні технології» та «дистанційне навчання», характеристика видів мультимедійних продуктів які найчастіше використовуються для організації вивчення теоретичного матеріалу, розкриття переваг використання мультимeдійних технологій в освітньому сeрeдовищі. У статті розкрито сутність понять: «мультимедіа», «мультимедійні технології» та «дистанційне навчання», охарактеризовано види мультимедійних продуктів які найчастіше використовуються для організації вивчення теоретичного матеріалу, розкрито переваги використання мультимeдійних технологій в освітньому сeрeдовищі, визначено основні методологічні та дидактичні вимоги щодо використання мультимедійних технологій під час навчання у закладі вищої освіти. Висновки: застосування мультимедійних технологій дoзволяє індивідуалізувати навчальний процес та сприяє розвитку самостійності здобувачів. Завдяки даним технoлогіям підвищується інтерес здобувачів до освітньої компоненти, з’являється впeвнeність в тoму, що він в змозі його засвоїти, шляхом повтoрного вивчення матeріалу у зручний для сeбе час. Також з’являється можливість підлаштувати час і тривалість навчання під свій власний розклад і можливoсті. In the context of modern scientific, technical and information revolution, education functions as a complex socio-economic organism, which plays an important role in the progress of mankind. The state policy in the field of education is an integral part of the state policy. Everything that happens in society, economy, culture, one way or another, affects the formation and implementation of educational policy, the functioning of the education system as a whole. The aim of the article is to highlight the essence of the «multimedia» concept, «multimedia technologies» and «distance learning», the characteristics of the types of multimedia products that are most often used to study theoretical material, revealing the benefits of using multimedia technologies in the educational environment. The article reveals the essence of concepts: «multimedia», «multimedia technologies» and «distance learning», describes the types of multimedia products that are often used to organize the study of theoretical material, discloses the advantages of using multimedia technologies in the educational environment, identifies the main methodological and didactic requirements to the use of multimedia technologies in training at a higher education institution. Conclusions: using multimedia technologies allows to individualize the learning process and promotes the independence of applicans. Thanks to these technologies, the interest of applicants in the educational component increases, there is confidence that he is able to learn it, by re-studying the material at a convenient time. It is also possible to adjust the time and duration of training to your own schedule and capabilities.
Основи професійної комунікації
(КСВ, 2014) Різник, Н. А.; Riznyk, N.
Навчально-методичний посібник побудований за кредитно-модульною системою, запровадження якої сприяє інтенсифікації навчального процесу, стимулює систематичну та самостійну роботу студентів, підвищує об’єктивність оцінювання знань, розвиває здорову конкуренцію між студентами. У ньому розкрито сутність, зміст, структуру, функції професійної комунікації відповідно до вимог сучасного інформаційного суспільства.
Парадигма сучасної смарт-освіти епохи суспільства знань
(Лисенко М. М., 2018) Різник, В. В.; Різник, Н. А.; Riznyk, V.; Riznyk, N.
Стаття присвячена висвітленню сутності смарт-освіти, що сьогодні становить собою освітню парадигму, яка лежить в основі системи освіти нового типу. Розкрито тенденції останніх освітніх трендів: дистанційна освіта, персоналізація навчання, гейміфікація, інтерактивні підручники, навчання через відеоігри. Розглянуто інноваційні методики навчання: електронне навчання, мобільне навчання, всепроникаюче навчання, «перевернуте» навчання та змішане навчання. З’ясовано потенційні критерії інтелектуального навчального середовища: контекстність, здатність запропонувати миттєву та адаптивну підтримку на основі індивідуальних потреб, здатність адаптувати користувальницький інтерфейс. Обґрунтовано перспективність та доцільність застосування хмарних технологій, соціальних мереж, Google інструментів, YouTube, Twitter, тощо в освіті нового покоління, котра передбачає адаптивну реалізацію навчального процесу, в якому використовуються інформаційні смарт-технології. Доведено, що розвиток суспільства знань вимагає переходу до реалізації парадигми смарт-освіти, спрямованої на здобуття компетентностей необхідних для адаптивної взаємодії з оточуючим середовищем. Припущено, що смарт-освіта на основі нових інформаційно-комунікаційних, мобільних, сенсорних та інших технологій буде основною в роботі закладів вищої освіти майбутнього, які будуть навчати студентів через інтернет мережу за допомогою YouTube, iTunes та інших сервісів. Водночас зауважено, що знання редуковане до інформації, стає знеособленим, а тому запровадження та ефективне існування смарт-освіти неможливе без відповідальної та кропіткої роботи викладача, який повинен наповнювати навчальні курси актуальним змістом, координувати роботу студентів в освітньому середовищі та забезпечувати їх всебічну підтримку. The article is devoted to essence of smart education, which today is an educational paradigm underlying the education system of a new type. The trends of the latest educational trends are revealed: distance education, personalization of teaching, gaming, interactive textbooks, video games training. Innovative methods of teaching are considered: e-learning, mobile training, all-pervasive training, «inverted» training and mixed training. Potential criteria of the intellectual learning environment have been elucidated: contextuality, the ability to offer instant and adaptive support based on individual needs, the ability to adapt users interface. The prospects and expediency of applying cloud technologies, social networks, Google tools, YouTube, Twitter, etc. are grounded. in the formation of a new generation, which provides adaptive implementation of educational process, which used information smart technologies. It is proved the development of knowledge society requires a transition to the implementation of smart education paradigm, aimed at obtaining the competencies necessary for adaptive interaction with environment. It is assumed: the smart education based on new information and communication, mobile, sensory and other technologies will be main one in the work of higher education institutions of the future, which will train students with the help of the Internet network, YouTube, iTunes and other services. At the same time, it is noted knowledge is reduced to information, becomes impersonal, and therefore the introduction and effective existence of a smart education is impossible without responsible and painstaking work of the teacher, who must fill the training courses with relevant content, coordinate students work in educational environment and ensure their comprehensive support.
Проблеми сучасної професійної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання у вищій школі
(Лисенко М. М., 2016) Різник, В. В.; Різник, Н. А.; Riznyk, V.; Riznyk, N.
У статті розглянуто основні проблеми сучасної професійної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання до фахової діяльності у вищій школі. Визначено світові тенденції розвитку вищої освіти (фундаменталізація, випереджальний характер системи освіти та її спрямованість на розвиток творчих здібностей людини, індивідуалізація навчальної діяльності). Обґрунтовано перспективні напрями удосконалення змісту професійної підготовки та удосконалення методів підготовки майбутніх педагогів професійного навчання до фахової діяльності. Розкрито визначальні риси активного навчання. З’ясовано педагогічні умови, що сприяють ефективній професійній підготовці майбутніх педагогів професійного навчання у вищій школі (спрямованість навчальної діяльність і практичної підготовки студентів на формування особистісних рис та спеціальних професійних якостей майбутніх педагогів професійного навчання; поєднання різних форм організації навчально-виховного процесу; використання активних методів навчання; системна та систематична підготовка педагогів професійного навчання до майбутньої професійної діяльності). The basic problems of modern professional training of future teachers of vocational training to professional activity in higher education are considered in the article. It was identified global trends in higher education (fundamentalization, advanced character of the education system and its focus on the development of creative abilities of the person, individualization of educational activity). Reasonably promising ways of improving the content of vocational training and improve the methods of preparation of the future teachers of vocational training to professional activity. It was opened defining features of active learning. It was found educational environment conducive to the effective training of the future teachers of vocational training in high school (types of education and practical training of students on the formation of personality traits and special professional qualities of the future teachers of vocational training, a combination of different forms of organization of the educational process, the use of active learning methods; systemic and systematic preparation of teachers of vocational training to the future professional activity).
Університетська освіта
(КСВ, 2014) Різник, Н. А.; Riznyk, N.
Сьогодні в Україні відбувається модернізація освітньої галузі. Зміни, що стосуються всіх сфер суспільного життя, спричинені не лише потребою оновити й змінити його, вони є наслідком взаємовпливів і закономірних перетворень, що відбуваються в усьому світі. Вітчизняна освітня галузь обрала шлях кардинальних реформ, входження до європейського освітянського простору, поліпшення якості освіти. Однією з ключових позицій європейської вищої освіти в рамках Болонської декларації виступає контроль її якості відповідно до вироблених стандартів транснаціональної освіти. Більш поглибленому ознайомленню з цими процесами сприяє вивчення курсу «Університетська освіта».