Browsing by Author "Lysak, O."

Now showing 1 - 3 of 3

Дослідження чинників сприяння європейській мобільності студентів
(Лисенко М. М., 2014) Лисак, О. Б.; Lysak, O.
У статті розглянуті основні педагогічні умови формування європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю. Розкрито поняття «європейська мобільність майбутніх фахівців економічного профілю». Після аналізу критеріїв сформованості європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю було розроблено технологію створення відповідних педагогічних умов. Вона складалася із упровадження методичних рекомендацій та спецсемінару, що мали на меті підвищення готовності студентів до європейської мобільності. В експерименті з упровадження даних педагогічних умов брали участь дві групи студентів економічних спеціальностей, із яких було виділено експериментальну та контрольну групи. Ми визначили та порівняли рівень сформованості європейської мобільності до та після експерименту. Дані показали, що в експериментальній групі відбулося значне підвищення сформованості європейської мобільності, у той час, як у контрольній групі змін майже не було. Це підтвердило ефективність визначених нами педагогічних умов та технології їх упровадження. It is becoming increasingly difficult to ignore the growing expansion of outbound academic mobility in Ukraine. However, very little empirical research has been carried out to outline the way mobility programs which are organized in particular educational institutions. The aim of this study was therefore to investigate the effectiveness of pedagogical conditions to create favorable environment for the development of European mobility and the technology of their implementation. The article describes the main pedagogical conditions of European mobility of the future specialists in economics. These conditions include maintaining appropriate level of motivation, providing information basis for students and improving language expertise. Besides, it covers the concept of European mobility of the future specialists in economics. After analyzing the formation criteria of future European mobility of specialists in economics (motivation, information, language expertise, readiness) was developed technology to create appropriate pedagogical conditions. It consisted of the implementation of guidelines and special seminars that aimed to increase students' readiness for European mobility. In the experiment of the implementation of defined pedagogical conditions were involved two groups of students of economic specialties, which were subdivided into experimental and control groups. Two groups of students were taught by two different methods: one group was taught according to traditional curriculum, while a second group included use of technology to implement pegagogical conditions to form European mobility. We determined and compared the level of development of European mobility before and after the experiment. The two groups were assessed in the same way after an experiment. The data showed that in the experimental group there was a significant increase in formation of European mobility, while in the control group was almost no change. This confirmed the effectiveness defined pedagogical conditions and technology of their implementation.
Педагогічні умови формування європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю
(Лукашевич О. М., 2015-10-19) Лисак, О. Б.; Lysak, O.
У дисертації проведено аналіз розвитку системи академічної мобільності в Україні та Європі, інструментів студентської мобільності. Визначено поняття європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю, його розвиток та структуру. Доведено необхідність реформування вітчизняної вищої освіти у напрямку просування європейської мобільності студентів. На основі вивчення зарубіжного та вітчизняного досвіду організації системи мобільності у ВНЗ запропоновано педагогічні умови, застосування яких у педагогічному процесі сприятиме підвищенню рівня сформованості європейської мобільності. Змодельовано вплив розробленої технології на формування європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю. Обґрунтовано критерії та показники сформованості європейської мобільності, методики визначення рівня європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю та представлено технологію формування європейської мобільності з урахуванням зазначених педагогічних умов, що позитивно впливає на готовність студентів до участі у програмах мобільності. На основі зазначених критеріїв та показників проведено порівняльний аналіз рівнів сформованості європейської мобільності у контрольній та експериментальній групі. Дослідження підтвердило ефективність ведення педагогічного процесу з урахуванням педагогічних умов формування європейської мобільності майбутніх фахівців економічного профілю. In the thesis was presented the analysis of academic mobility development in Ukraine and Europe and student mobility tools. It was defined that the concept of European mobility of the future experts in economics profile integrates psychological, academic and information preparedness of students to move between universities of Ukraine and Europe in order to get comprehensive education; was presented the structure of European mobility. The study substantiated the connection of European mobility components with the key competencies needed by professionals, namely professional competences, competences for lifelong learning, the so-called 21st century competencies. The necessity of reforming national education in the direction of promoting student European mobility was proved. On the basis of existing laws, decrees and legislation were defined the main directions of student academic mobility development. Was presented the description of existing academic mobility programs, which are the main instrument to promote European mobility and can be classified into pan-European programs (Erasmus+, Tempus), programs of EU governments (DAAD, Campus France) and Ukrainian programs (World Wide Studies). We investigated the main obstacles to the free movement of students. On the basis of foreign and domestic experience in the organization of mobility in higher education we proposed pedagogical conditions, the implementation of which in the pedagogical process leads to increased formation of European mobility. These include creating positive motivation of future economists, establishing a system to inform students about existing mobility programs, achieving sufficient levels of foreign language proficiency, internationalizing content of training future specialists in economics and financing mobility programs. The pedagogic conditions were subdivided into general (are reached by the cooperation of universities and the government) and special (are reached by the cooperation of teachers, students and universities). Application of the abovementioned pedagogic conditions in the educational process helps to promote and facilitate academic mobility. The technology of forming European mobility on the basis of the mentioned pedagogical conditions was presented. The technology contained three blocks: objective, content-technological and resultative. The experimental check of the effectiveness of suggested guidelines for the formation of preparedness to participate in European mobility programs and a seminar «Mobility in the European Higher Education Area» was conducted. There were justified the criteria and indicators of European mobility formation. There were identified the methods of measuring preparedness to study abroad, level of motivation and informational awareness, levels of language knowledge on the basis of which was conducted comparative analysis of the level of European mobility formation in the control and experimental group. The study confirmed the effectiveness of the technology on the basis of the pedagogical conditions and found that its application leads to the increase of the European mobility level.
Студентська академічна мобільність в Україні: сучасний етап розвитку та перспективи
(Лукашевич О. М., 2012) Лисак, О. Б.; Lysak, O.
Розглянуто основні показники студентської академічної мобільності в Україні. Охарактеризовано основні досягнення в цій сфері. Проаналізовано ставлення самих студентів до можливостей продовжити навчання за кордоном. The main indicators of student academic mobility in Ukraine are considered. The basic achievements in this field are characterized. Is analyzed the attitude of students to opportunities of continuing their education abroad.